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  • BES e didattica inclusiva
  • Inclusione e personalizzazione dell’apprendimento

DIDATTICA INCLUSIVA NELLA SCUOLA DELL'INFANZIA

Dall’osservazione dei segnali predittivi al potenziamento delle abilità di base nei bambini con Bisogni Educativi Speciali

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Una guida operativa che spiega come individuare i Bisogni Educativi Speciali – compresi i “campanelli d’allarme” dei DSA – e i Disturbi Evolutivi Specifici, all’interno della scuola dell’infanzia, e come intervenire attraverso attività ludiche per rafforzare i prerequisiti di lettura, scrittura e calcolo.

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IL VOLUME È ORGANIZZATO IN DUE AREE TEMATICHE: SEZIONE 1 • I Disturbi Specifici dell’Apprendimento

  • Questa sezione è organizzata in 3 capitoli:
  • 1. COSA E COME OSSERVARE: fornisce indicazioni per individuare eventuali segnali predittivi dei DSA attraverso l’osservazione dei bambini durante il gioco;
  • 2. COSA FARE - I GIOCHI DI POTENZIAMENTO: propone giochi e schede operative per rafforzare le abilità risultate deboli e fornisce griglie di osservazione per il monitoraggio del percorso di apprendimento;
  • 3. COSA FARE - STRATEGIE FACILITANTI: suggerisce strategie di facilitazione per favorire l’apprendimento e la capacità di concentrazione.
    • SEZIONE 2 • Altri Disturbi Evolutivi Specifici Questa sezione approfondisce che cosa sono i Disturbi Evolutivi Specifici (che rientrano nei BES), cioè i Disturbi del linguaggio, il Mutismo selettivo, la Disprassia, il Funzionamento intellettivo limite (FIL), l’Autismo lieve e l’ADHD.
  • Per ciascun disturbo viene spiegato:
  • • CHE COS’È attraverso una sintetica descrizione delle caratteristiche principali;
  • • COME PROCEDERE per un’osservazione attenta attraverso attività pratiche;
  • • COME INTERVENIRE utilizzando strategie mirate e schede operative.

    • Dettagli

    Editore Giunti EDU
    Collana Scuola , Guide psicopedagogiche
    Lingue Italiano
    EAN 9791223230657
    Pagine 120
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